Teoría. La integración de las TICS en el currículo.

El tema 2 habla en primer lugar de los paradigmas educativos [diversos modelos de aprendizaje y enseñanza].

• Conductista. Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
• Cognitivo. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivo.
• Ambientalista. Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y medio ambiente
• Constructivista. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y bafectivos en un escenario de aprendizaje.

En segundo lugar de las implicaciones para el diseño de la enseñanza.

• El currículum se considera cerrado y obligatorio.
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.
• La motivación depende de refuerzos externos

En tercer lugar de la evolución del modelo E-A (I).

• Aprendizaje como adquisición de conocimientos

- Aprender es adquirir conocimientos

- El profesor transmite la información

- El control del aprendizaje esta en manos del profesor

- Los contenidos están centrados en el curriculum

- El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos

- el papel del alumno es adquirirlos [lo que va explicando el profesor]

• Aprendizaje como construcción de significado

- La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.

- El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno [cuando el alumno tiene algún problema el profesor le va preguntando, va interesándose en el]

- El papel del alumno es aprender a aprender

- El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje esta en sus manos desde el principio

- El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva

- Importan los contenidos pero también los procesos.

En cuarto lugar, los principios generales para la integración de las TICS.

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo [por qué se utiliza, en qué paso, etc.]
• El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.
• El profesor es el elemento mas significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de E-A
• Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad.

En quinto lugar los nuevos roles del profesorado. 

• Diseñadores
• Evaluadores y seleccionadores de las TIC
• Consultores de información [qué TIC es la mas correcta]
• Orientadores
• Evaluadores continuos

En sexto lugar las dimensiones de la alfabetización digital

• Investigadora. Uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.
• Crítica. Capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC
• Plan de Publicación. Habilidad para difundir y publicar información.
• Recursos. Conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales [útiles para nuestras actividades].
• Tecnologías incipientes. Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes. [nuevas tecnologías que ocurren como poder utilizarlas].
• Sociestructural. Comprensión de la situación y producción de la información
• Herramientas. Conocimiento de software y programas multimedia

aA continuación os mostraré un PDF de un colegio público de Murcia, donde explica cómo incorporar las TICS  en los proyectos curriculares de aula y cómo hacer un uso adecuado de las TICS en los procesos de enseñanza aprendizaje: Integración de las TICS en el aula