Teoría. La informática y los multimedia: su utilización en infantil y primaria

1-  ¿QUÉ ENTENDEMOS POR MULTIMEDIA?

Es una herramienta en la que podemos añadir información extra sobre la que estamos tratando.

Es una fusión entre los medios audiovisuales con los informativos, dando lugar a los multimedia interactivos. Como son las tabletas, móviles, ordenadores, blong...

En el ámbito didáctico, podemos afirmar que la tecnología multimedia supone la utilización de múltiples medios de presentación de la información cuando se aplican a documentos electrónicos que poseen enlaces interactivos no lineales. 

2-  CUALIDADES DE LOS MULTIMEDIA EDUCATIVOS

El multimedia ha permitido fusionar la informática con los medios audiovisuales.

Este nuevo medio de comunicación se va a caracterizar por los siguientes rasgos:

 -  Interactividad. Facilita la comunicación recíproca, lo que permite al usuario buscar información, tomar    decisiones y responder a distintas propuestas.

 Esta característica es considerada en aquellas teorías del aprendizaje, las cuales colocan al alumno como  constructor de su propio aprendizaje, esto ocurre especialmente en las teorías constructivistas. 

-  Ramificación. Puesto que el sistema posee multitud de información, el usuario puede acceder de forma diferenciada a la que quiera. 

-  Transparencia. Garantizan aprendizaje nuevo, ya que son sistemas que buscan la accesibilidad, rapidez y sencillez de manejo para los usuarios. 

-  Navegación. Los usuarios navegan por un "mar de informaciones" , ya que este sistema te permite ir escogiendo lo que te interese y te da la posibilidad de acceder a todas las ramas. 

-  Usuario-aprendiz. El multimedia permite que se decida cómo y cuándo utilizar la información, siendo esta actividad clave para adoptar decisiones. Además potencia la curiosidad intelectual, el aprendizaje cooperativo, pensamiento crítico y creativo, resolución de problemas, etc. 

3-  CLASIFICACIÓN DE LOS MULTIMEDIA EDUCATIVOS

Según la clasificación de programas educativos en cuanto a la actividad que puede realizar el alumno y su estructura, éstos pueden ser: 

-  Tutoriales. Son programas que intentan tutorizar el trabajo de los alumnos, pretenden que a partir de una determinada información y mediante la realización de actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en marcha determinadas habilidades. Cuando sólo se proponen ejercicios, son tutoriales de ejercitación. 

-  Bases de datos. Proporcionan datos organizados en un entorno estático según determinados criterios, y facilitan su exploración y consulta selectiva. Estas bases de datos pueden tener una estructura jerárquica, relacional o documental. ç

-  Simuladores. Presentan un modelo o entorno dinámico y facilitan la exploración y modificación a los alumnos; facilitan un aprendizaje significativo por descubrimiento. 

-  Constructores. Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos. Potencian el aprendizaje heurístico (construcción de sus propios aprendizajes).

-  Herramientas. Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el que se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar... (procesadores de texto, gestores de base de datos, hojas de cálculo, editores gráficos, etc.)

AMPLIACIÓN DEL TEMA

A continuación os voy a dejar una página en la que se trabajan todas las áreas del currículo mediante actividades interactivas.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Teoría. E-Learning y B-Learning

1. ¿QUÉ ES EL E-LEARNING?

Formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Sea la red abierta (internet) o cerrada (intranet).

Una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva [no es presencial] basada en el uso de las TIC y sobre todo aprovechando los medios que ofrece Internet.

Permite la distribución y el acceso a colecciones de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servidor web para distribuirlos. Un navegador web para acceder y protocolos TCP/IP y http para facilitar el intercambio.

1.1. CARACTERÍSTICAS DEL E-LEARNING

- Uso de navegadores Web para acceder a la información.

- Aprendizaje muy apoyado en Tutorías [debido a que las clases no son presenciales]

- Materiales digitales y aprendizajes flexibles [cada uno trabaja a su ritmo y según las necesidades]

- Uso de protocolos TCP y HTTP para facilitar comunicación entre los materiales y la información.

- Aprendizaje mediante ordenador.

- Aprendizaje individualizado vs colaborativo interactivo.

- Utilización de herramientas síncronas y asíncronas.

- Conexión profesor-alumnos separados por espacio-tiempo. 

- Multimedia /Hipertextual- Hipermedia

- Administrador de los materiales en un servidor Web.

1.2. VENTAJAS DEL E-LEARNING

- Pone a disposición de los alumnos mucha información.

- Facilita la actualización de la información y de los contenidos.

- Permite la deslocalización del conocimiento.

- Facilita la autonomía del estudiante.

- Propicia una formación Just in Time y Just for Me [Justo a tiempo, en el momento en el que se está; Justo para mí, se adapta la información a las necesidades de cada uno eliminando la información innecesaria a lo que se requiere]

- Favorece una formación multimedia

- Favorece la interactividad en diversos ámbitos

Ahorra costes y desplazamientos

Facilita el uso de los materiales en diversos cursos

Facilita una formación grupal y colaborativa

1.3. INCONVENIENTES DEL E-LEARNING

- Mala inversión de tiempo por parte del profesor

- Mínimas competencias tecnológicas de profesor y alumno

- Habilidades del alumnado para el aprendizaje autónomo

- Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado de profesor/alumno. [Puesto que el profesor no daría abasto con más alumnos de los que puede abarcar]

- Requiere más trabajo del convencional

- Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales

Presentación sobre E-learning

Esquema resumen de los beneficios del E-learning.

2. ¿QUÉ ES B-LEARNING?

Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual

Combinación de las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y grabaciones de video y audio junto con la tutoría y el asesoramiento.

Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos

Las e-herramientas [TIC] combinadas con otras más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional.

2.1. ASPECTOS IMPORTANTES DE UN SISTEMA B-LEARNING

Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelar las discusiones cuando los alumnos están conectados.

La información para ser tratada requiere conocimientos para su interpretación.

Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales, no se aprende en solitario sino en solidario en comunicación con los demás mediante foros, chats, etc.

Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia.

Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad.

A continuación, podréis leer una publicación de un docente donde explica su intervención en un foro, en el cual explicaba un ejemplo de un proyecto b-learning en inglés, llevado a cabo en Chile, y hace una pequeña reflexión sobre la utilidad y eficacia del e-learning y el b-learning en las aulas.

Opinión y experiencia personal de un docente sobre un proyecto b-learning

Práctica Google Sites

Google Sites es una aplicación online gratuita ofrecida por la empresa estadounidense Google.
Esta aplicación permite crear páginas webs de una forma sencilla como crear o editar un documento. Con Google Sites los usuarios pueden reunir en un único lugar y de una forma rápida información variada incluídos vídeos, calendarios, imágenes, presentaciones, archivos adjuntos y texto. Además, permite compartir información con facilidad para verla y compartirla con un grupo reducido de colaboradores o con toda su organización, o con todo el mundo.

En primer lugar accedemos a Google, y ponemos en el buscador Google Sites, pinchamos y nos aparece el sitio que queremos, le damos a la opción "crear", que nos permite crear una cuenta. Después tenemos que pinchar a "crear sitio", donde tenemos que elegir una plantilla, por ejemplo la plantilla en blanco, y tenemos que ponerle un nombre al sitio (título).

Una vez que accedemos a la cuenta, ya podemos empezar a realizar páginas. Para ello, vamos a la parte superior derecha y pinchamos en el logotipo de la hoja con el más en su interior, a continuación nos pide un nombre para la página, ya que cada página tendrá su nombre correspondiente.

Una vez dentro, ya podemos empezar a escribir, esta plataforma sigue el mismo mecanismo que un word, además en la pestaña que pone "insertar" nos permite añadir imágenes, enlaces, vídeos de Youtube... Los enlaces también pueden servir para enlazar unas páginas con otras. También encontramos la opción de formato, de insertar tabla y de diseño de la página.

Por otra parte, vemos la barra donde nos permite realizar todos los cambios de letras, tamaño, colores, alineación del texto, etc. Al final de la barra encontramos la opción de HTML, que si queremos por ejemplo insertar una presentación de slideshare, en primer lugar vamos a google, ponemos en el buscador slideshare, dentro de slideshare ponemos lo que estamos buscando y una vez que lo hemos encontrado, pinchamos en la opción que aparece en la presentación que dice "share" y nos aparece un recuadro, donde tenemos que pinchar donde ponga embed, llegados a este punto, copiamos el código que aparece en esta opción y acudimos a Google Sites, es entonces cuando pinchamos en HTML y copiamos el código que hemos extraído de la presentación de slideshare, le damos a actualizar y a continuación a guardar, de esta manera ya nos aparece la presentación en nuestra página.

Una vez está esta página guardada, si queremos seguir escribiendo páginas volvemos a pinchar en el logotipo que aparece una hoja con un más en medio, además se pueden crear subpáginas.

En la visión general de Google Sites, en la parte superior a la derecha encontramos una opción que pone "más", si pinchamos aparecen todas las acciones de las páginas. Por ejemplo, la opción de Historial de revisiones, nos ayuda a saber qué o quién ha revisado o modificado la página web, en configuración de la página, nos permite subir archivos para que los usuarios se lo puedan descargar, dejar comentarios,etc., en la opción de obtener vista previa de la página como lector, ocurre como en el blog, permite ver una vista previa de cómo se va a quedar la página, en la opción de guardar como plantilla de página, guarda el formato de toda ella, en la pestaña de administrar el sitio, nos permite eliminar y cambiar el nombre, redirigir a la gente cuando entre a la página, nos permite cambiar temas, fuentes y colores, etc.

Y por último, al lado de la opción "más", encontramos la opción de "compartir", que al igual que ocurre en Google Drive, de esta plataforma pueden formar parte varios usuarios y compartir y relacionar documentos.

Práctica de Google Drive

Google Drive permite almacenar, crear, modificar, compartir y acceder a documentos, archivos y carpetas de todo tipo en un único lugar. Cuando crees nuevos documentos de Google Drive, estarás creando documentos de Google Docs, Hojas de cálculo y Presentaciones online.

Para acceder a Google Drive, entramos a Google y lo ponemos en el buscador. Si ya tenemos cuenta gmail entrará sin problema, sino te pedirá que crees una. 

Una vez dentro, le damos a la pestaña que pone "Crear", y te salen todas las opciones que podemos hacer, son las siguientes: carpeta, documento, presentación, hoja de cálculo, formulario y dibujo. 

Como ejemplo, voy a explicar como crear un documento, ya que todas siguen el mismo procedimiento. 

En el documento, nos aparecen varias pestañas que son: archivo, editar, ver, insertar, formato, herramientas, tabla y ayuda.
Como se puede observar, esta herramienta sigue el mismo procedimiento que un Word, ya que nos permite crear un texto, editarlo, insertar tablas, cambiar el formato (tamaño de la fuente, color, etc.) insertar imágenes, enlaces, dibujos... 

Pero existe una gran diferencia entre Word y esta plataforma, ya que ésta permite tener varios usuarios utilizando y compartiendo la cuenta, y además permite crear debate y aportar información y sugerencias entre los usuarios gracias al apartado de comentarios.

Teoría. La integración de las TICS en el currículo.

El tema 2 habla en primer lugar de los paradigmas educativos [diversos modelos de aprendizaje y enseñanza].

• Conductista. Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
• Cognitivo. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivo.
• Ambientalista. Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y medio ambiente
• Constructivista. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y bafectivos en un escenario de aprendizaje.

En segundo lugar de las implicaciones para el diseño de la enseñanza.

• El currículum se considera cerrado y obligatorio.
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.
• La motivación depende de refuerzos externos

En tercer lugar de la evolución del modelo E-A (I).

• Aprendizaje como adquisición de conocimientos

- Aprender es adquirir conocimientos

- El profesor transmite la información

- El control del aprendizaje esta en manos del profesor

- Los contenidos están centrados en el curriculum

- El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos

- el papel del alumno es adquirirlos [lo que va explicando el profesor]

• Aprendizaje como construcción de significado

- La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.

- El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno [cuando el alumno tiene algún problema el profesor le va preguntando, va interesándose en el]

- El papel del alumno es aprender a aprender

- El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje esta en sus manos desde el principio

- El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva

- Importan los contenidos pero también los procesos.

En cuarto lugar, los principios generales para la integración de las TICS.

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo [por qué se utiliza, en qué paso, etc.]
• El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.
• El profesor es el elemento mas significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de E-A
• Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad.

En quinto lugar los nuevos roles del profesorado. 

• Diseñadores
• Evaluadores y seleccionadores de las TIC
• Consultores de información [qué TIC es la mas correcta]
• Orientadores
• Evaluadores continuos

En sexto lugar las dimensiones de la alfabetización digital

• Investigadora. Uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.
• Crítica. Capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC
• Plan de Publicación. Habilidad para difundir y publicar información.
• Recursos. Conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales [útiles para nuestras actividades].
• Tecnologías incipientes. Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes. [nuevas tecnologías que ocurren como poder utilizarlas].
• Sociestructural. Comprensión de la situación y producción de la información
• Herramientas. Conocimiento de software y programas multimedia

aA continuación os mostraré un PDF de un colegio público de Murcia, donde explica cómo incorporar las TICS  en los proyectos curriculares de aula y cómo hacer un uso adecuado de las TICS en los procesos de enseñanza aprendizaje: Integración de las TICS en el aula

Teoría. La organización de las TIC en los centros de infantil: Modelo organizativo

En el tema 1 se habla del Plan Tic. 
 

El plan TIC es un proyecto del ministerio y de las consejerías, planteado para la integración de las TICS en los centros, éste forma parte de la planificación curricular  de cada centro. 

El objetivo del Plan TIC es el desarrollo de la información y la competencia digital. Además, la integración de las TICS, debemos considerarla como una herramienta más de trabajo, que forme parte de nosotros, de nuestro día a día, y sobre todo que nos ayude en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Al mismo tiempo, contribuye al desarrollo del resto de competencias básicas, como la competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación lingüística, y competencia social y ciudadana. 

A continuación os voy a mostrar un ejemplo de que con un simple libro digital, los alumnos pueden aprender y tocar diferentes áreas de la escuela: Libro digital

Por otra parte, el Plan TIC presenta una serie de características:

En primer lugar, el centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de lo que se quiere conseguir a partir de la utilización de las TICS.

En segundo lugar, debe estar contextualizado, se debe conocer el uso que se hace de las TICS en el centro.

En tercer lugar, ha de ser viable y flexible, ha de estar consensuado, es decir, todos los miembros de la comunidad educativa tienen que adoptarlo y ha de estar organizado, deberá estar coordinado por equipos o comisiones destinadas a tal fin. 

El Plan TIC contiene una serie de elementos:

En primer lugar, la contextualización del Plan TIC, hace referencia a la identidad del contexto, como por ejemplo, las características sociales, económicas y culturales, la trayectoria del centro con respecto al uso de las TICS, la existencia de proyectos de innovación relacionados con las TICS, características del profesorado y la descripción general de los recursos disponibles.

En segundo lugar, se plantearán unos objetivos generales, se plantearán unas expectativas y unas metas con respecto a la comunidad educativa, formación del profesorado, gestión del centro y gestión de recursos.

En tercer lugar, estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión en el centro, se creará un equipo o una comisión de coordinación de las TICS, y sus funciones serán las de presentar y planificar tareas y actividades del Plan TIC.

En cuarto lugar, la organización de las infraestructuras y los recursos disponibles del centro

En quinto, el tratamiento de la información y la competencia digital en la programación de aula.

Por otra parte, define el tratamiento de la información y la competencia digital y explica su finalidad. 

Define esta competencia como las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento, incluye otros aspectos como el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización TIC y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

Además explica su finalidad y dice que son un extraordinario instrumento de aprendizaje que destaca por tres opciones básicas:

- Aprender "sobre" las TICS supone alfabetizar el alumnado en su uso, es decir, que el alumno aprenda a manejar y a hacer un uso correcto de las TICS.

- Aprender "de" las TICS, tienen que saber aprovechar la información a que nos dan acceso y analizarla de forma crítica.

-  Aprender "con" las TICS significa saber utilizarlas como potente herramienta.

En sexto y último lugar, encontramos los conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital.
Los conocimientos, son la comprensión de todos los sistemas tecnológicos y los conocimientos de los cambios que han sufrido actualmente las TICS y el efecto que éstos tienen en el mundo que nos rodea. Además, es necesario conocer las TICS para garantizar una obtención de información.